Колонка родителя: битва за оценки

 
 

Наступает самая нервная пора учебного года — выставления итоговых оценок. Дети бьются за последний шанс вытянуть с тройки на четверку, родители пьют валерьянку, электронный журнал не выдерживает напряжения и то и дело виснет. Но главное, что все эти страдания совершенно не оправданны. Оценки не отражают истинного уровня знаний и стараний ребенка. И служат не мотивирующим элементом, а лишь попыткой закрепить за школьником то или иное место в коллективе.

Я сразу скажу, что не знаю, бывает ли какой идеальный способ оценивания знаний и можно ли обойтись без этого вообще. Судя по тому, что рассказывают «Учёбе.ру» родители, чьи дети учатся в других странах, чаще всего там с этим помягче: в начальной школе вообще, как правило, обходятся без оценок, да и после жесткой гонки за результатом нет. Что, по мнению многих наших родителей, кстати, тоже становится ловушкой, поскольку дети внезапно осознают, что для успешного продолжения обучения все же надо набрать какое-то количество баллов, и часто оказываются не готовы к тому, что их будут оценивать.

В нашей же реальности оценивание человека начинается даже не в 1 классе: некоторые умудряются еще до школы устраивать своим малышам какие-то тестирования, соревнования, экзамены. Россияне с самого нежного возраста знают, что их задача — получать хорошие оценки или научиться не обращать на них внимание.

«У Лизы всегда будет пятерка по литературе, потому что она прилежная девочка и никогда не забывает ручку"

Уже в 1 классе дети оказываются не просто Петей и Ульяной, а «пятерочниками», «хорошистами», «троечниками» или «двоечниками». Как правило, свое гордое или не очень звание они так и несут всю свою школьную жизнь, а чаще всего и дальше. Иной раз происходят переходы из одного состояния в другое разной степени драматичности. Эти характеристики и отношение к ним детей и родителей, наверное, много расскажут специалистам о темпераменте и психологическом настрое ребенка и климате в семье, но не дают почти никаких адекватных сведений об уровне знаний по тому или иному предмету.

Есть школы, которые считаются очень сильными, с углубленным, буквально на университетском уровне, изучением тех или иных предметов. Так вот, пятерок там почти не ставят, а тройка считается нормальной оценкой, которую еще нужно заработать. И вот, например, ученик физмат-класса, где учатся одни «перельманы», у которого 10 часов математики в неделю и еле выстраданный трояк, встречается с коллегой из обычной школы, у которого по математике пятерка только потому, что он умеет умножать в столбик без ошибок, что на общем фоне тоже достижение. До тех пор, пока уровень образования в наших школах будет оставаться настолько разным (а разрыв этот только растет), аттестат вообще не может быть показателем.

Да и внутри одной школы или даже класса никаких объективных оценок нет. У Лизы всегда будет пятерка по литературе, потому что она прилежная девочка и никогда не забывает ручку, а у Васи — трояк. Он, хоть и читает больше всех в классе и пишет, как Пулитцеровский лауреат, на уроках болтает и крутится. У Саши, Кати и Миши всегда будут четверки, потому что они стесняются спорить с учителем по поводу оценки. А у Арсения и Анжелы за такую же работу всегда пятерки, ведь Арсений после каждого урока подходит к учителю и выясняет, почему ему снизили балл, а Анжела начинает рыдать, так что все с ними боятся связываться.

«Самые счастливые в такой системе — «двоечники»

Можно, конечно, призвать учителей к объективности и обвинить в непрофессионализме, но они люди, они не могут быть совершенно беспристрастны, оценка для учителя — способ выразить свое отношение к ученику. Это плохо, но сама система оценивания подталкивает их к этому.

Как раз на это адепты новой экзаменационной системы упирают: поэтому теперь есть тестирование, единые экзамены, всероссийские проверочные, одинаковые для всех, — там все ответят по «гамбургскому счету». Но ведь нам важно, чтобы человек учился, овладевал, так сказать, знаниями, и все должно мотивировать и стимулировать его к этому. А как может мотивировать тот факт, что ребенок, например, весь год получал пятерки по биологии, а ВПР внезапно написал на трояк, или наоборот?

Какой учителя, родители и дети должны из этой ситуации сделать вывод? То ли признать, что контрольные не соответствуют программе, то ли что учитель не объективен, то ли вообще плюнуть на все эти оценки и стараться учиться в меру своих сил, не обращая внимания на дневник. Кстати, в этом смысле самые счастливые в такой системе — «двоечники». От них, как правило, никто ничего не ждет, и любая тройка становится хорошим событием для всей школы. Вот и подумаешь, стоит ли стремиться к чему-то другому?

Автор: Наталья Афанасьева
Источник: Учеба.ру