О работе учителя русского языка и литературы

Инна Иосифовна Торботряс
Заведующая кафедрой русского языка и литературы, преподаватель русского языка и литературы в школе №45 имени Л.И. Мильграма и школе «Президент»

– Обычно кафедры русского языка и литературы встречаются в университетах. Почему такая кафедра появилась в школе?

– Обычно в школах это называется методобъединение, но у нас закрепилось название «кафедра». Возможно, это потому, что школа у нас не совсем обычная — мы работаем по программе IВ — международного бакалавриата, и функции у кафедры несколько шире, чем у методобъединения. Мы вместе разрабатываем методические материалы, формируем разнообразные задания в соответствии с задачами, которые перед нами стоят.

 

– Что такое международный бакалавриат?

– Это система обучения, которая охватывает и начальную, и среднюю, и старшую школу. Старшие классы сдают международные экзамены и имеют возможность поступать с этими результатами в различные международные вузы.

 

– Отличается ли его программа от программы обычной средней школы?

– По литературе она отличается довольно сильно. К примеру, в ней нет курса истории литературы, как это есть в российской программе. Да и принцип построения курса другой.

Кроме того, если ЕГЭ по литературе сдают только отдельные ребята, которые планируют пойти учиться по этому профилю, то у нас экзамен по этому предмету сдают все учащиеся, но на разных уровнях. Школьники, выбравшие этот предмет профильным, сдают экзамены повышенной сложности, остальные — стандартной.

 

– Что входит в ваши обязанности как заведующей кафедры?

– Главная обязанность заведующего кафедрой — создать команду единомышленников, которые думают в одном ключе и имеют схожее отношение к образованию. Когда у коллег ладятся и рабочие, и личные отношения, они развиваются творчески, помогают друг другу, подпитывают друг друга своими идеями.

Кроме того, как заведующая кафедры я провожу много обучающих семинаров с приглашенными специалистами, а также встреч, на которых наши учителя обмениваются опытом. Я курирую подготовку новых материалов и, конечно, и сама участвую в этом, мониторю уроки и текущее состояние дел — то есть смотрю, что дают детям и как это проверяют.

 

– Как именно учителя обмениваются опытом?

– К примеру, в этом году у нас работала молодая девушка, которая пришла из другой школы. Она предлагала много новых интересных вещей, причем эти вещи казались интересными и нам. И многие учителя, которые были старше и опытней, брали те методы и подходы, которые были у нее. Здорово, когда в сложившийся коллектив вливается свежая кровь, приносит что-то свое. 

С другой стороны, она о многом спрашивала нас: «Как лучше поступить здесь? А если я сделаю вот так, что будет потом?» Некоторые вещи лучше не изобретать заново, а перенять у людей, которые это уже попробовали. Такой взаимный обмен очень продуктивен.

 

– В каких классах вы преподаете русский язык и литературу?

– Как правило, я работаю со старшими классами.

 

– Учитель сам выбирает, у каких классов он хочет преподавать?

– Составление расписания — еще одна моя обязанность как заведующей кафедрой. Но, конечно, при этом я стараюсь учесть пожелания своих коллег, ведь кому-то интереснее преподавать у младших детей, а кому-то — у старшеклассников, кому-то ближе русский язык, кому-то — литература. Учитывая все эти особенности, я составляю расписание, которое мы затем обсуждаем с завучем.

 

– У вас большой стаж работы. Продолжаете ли вы готовиться к своим урокам?

– Готовиться надо обязательно, какой бы опыт у человека ни был. Я даже не могу сказать, сколько раз я условно читала «Войну и мир». Я ее помню почти наизусть и, тем не менее, перечитываю роман перед каждым новым учебным годом, и главы, которые мы будем проходить, — перед каждым уроком. Важно продумать такой урок, который будет интересен и важен конкретной аудитории. Поэтому одних и тех же моделей уроков не может быть в принципе. Ориентируясь на интересы и на личность учеников, я готовлю им те или иные задания.

 

– Как вы проверяете задания? Существуют ли какие-то объективные критерии оценки работ по литературе?

– В программе международного бакалавриата четко обозначены критерии оценки работ. Если, например, мы говорим об аналитической работе по литературе, это критерии «анализ текста», «структура» и «речь». Если это творческие работы, соответственно, в зависимости от задания, критериями будут «учет аудитории», «учет жанра» и тоже «структура работы», и «речь, соответствующая определенному типу работ». Кроме критериев прописаны еще баллы, скажем, 8 мы ставим за это, 7 за это. Но, думаю, что в школах, не пользующихся этой системой, оценка более субъективна.

 

– Почему вы решили стать учителем русского языка и литературы?

– Вообще я по образованию программист, закончила факультет автоматизированных систем управления. А потом у меня родились дети, и мне захотелось больше времени проводить с ними. Оказалось, что я живу рядом с школой №45, в которую как раз набирали освобожденных классных руководителей — то есть таких руководителей, которые не станут вести какие-то предметы, а будут заниматься только классом. Тогда была концепция, что в школу должны прийти люди, далекие от образования, и вдохнуть в нее новую жизнь.

Я устроилась таким классным руководителем, а потом получила второе высшее образование — филологическое. И начала преподавать.

 

– Какое образование лучше получить, чтобы стать учителем русского языка и литературы?

– Можно поступить на филологический факультет МГУ, или в Московский педагогический государственный университет.

 

– Все ли учителя должны проходить курсы повышения квалификации? Как часто нужно это делать?

– Да, чтобы получить повышение квалификации, нужно пройти 72 часа курсов. Есть определенные структуры, которые могут их преподавать. К примеру, «Первое сентября» и МИУ.

Кроме того, лично я каждый год еще прохожу курсы экспертов ЕГЭ.

 

– Какие личностные качества нужны учителю русского языка и литературы?

– Прежде всего, он должен быть человеком с широким кругозором и открытым взглядом на мир. В общении с детьми очень легко утверждать собственную правоту, ведь учитель и ученик находятся не в равных позициях, учитель обладает властью. Чтобы не использовать эту власть во зло, понимать, что рядом с тобой другие люди, которые формируются, понимать степень своей ответственности, мне кажется, нужно быть широко мыслящим человеком, человеком, открытым ко всему новому, умеющим слушать и слышать других.

 

– Как начинающему специалисту устроиться на работу?

– Я нанимаю людей и, честно признаюсь, брать человека без опыта работы с детьми страшно. Поэтому я смотрю не только на образование, но и на то, как человек ведет себя, ведь удержать внимание класса, научиться договариваться с детьми — непросто. Как правило, это требует некоторого опыта либо каких-то способностей, потому что в первые годы работы в школе ситуация очень стрессовая.

Поэтому студентам я бы рекомендовала стараться показать себя с хорошей стороны еще во время практики в школе. Если человек понравится, ему могут сделать предложение прийти в эту школу на работу. Также, будучи студентом, можно поработать, к примеру, в летнем лагере. Любой опыт работы с детьми будет полезен в школе.

 

– Где, помимо школы, может работать учитель русского языка и литературы?

– Он может работать журналистом, заниматься репетиторством, вести разнообразные курсы, к примеру, по подготовке к экзаменам.

 

– Какой карьерный путь может быть у учителя?

– Он может совершенствоваться и развиваться в рамках своей специальности, переходить из одной школы в другую, более престижную. Дальше можно стать завучем, но это не всем интересно.

 

– С какими трудностями приходится сталкиваться учителю русского языка и литературы?

– Трудности бывают разные. К примеру, школа — это иерархическая структура, а где есть иерархия, там могут возникать и проблемы с ней. Там, где администрация видит ситуацию одним образом, учитель видит ситуацию другим образом, а ученик и родитель — третьим.

Порой трудности вызывает взаимодействие с родителями учеников. Бывает, что родители ожидают одного, а возможности их ребенка совсем другие. А родителю сложно трезво посмотреть на ситуацию.

Тяжело и то, что у учителей очень большая нагрузка. Представьте преподавателя, у которого большое количество часов и относительно небольшая зарплата. Человек проводит свое количество уроков, предположим, шесть. Начинает в полдевятого и заканчивает в два (и это при идеальном стечении обстоятельств). Дальше, скорее всего, этот преподаватель пойдет давать частные уроки. После этого придет домой и будет проверять тетради, готовиться к завтрашнему дню. Возможностей для саморазвития и отдыха практически не остается.

 

– Что вы могли бы посоветовать почитать или посмотреть старшеклассникам, которые хотят больше узнать о работе учителя русского языка и литературы?

– Есть прекрасный фильм о работе словесника «Общество мертвых поэтов» режиссера Питера Уира с Робином Уильямсом. Почитать о работе в школе можно в «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Бела Кауфмана и Даниэля Пеннака «Как роман».